ÖĞREİTMDE BİLGİSAYAR KULLANIMINA İLİŞKİN
ÖĞRETMEN GÖRÜŞLERİ
Hazırlayanlar: Kürşat ÇAĞILTAY, Jale ÇAKIROĞLU, Nergiz ÇAĞILTAY, Erdinç ÇAKIROĞLU
ARAŞTIRMANIN KONUSU VE AMACI
Bu çalışmanın amacı Türkiye’deki öğretmenlerin bilgisayarları nasıl kullandıklarını ve öğretimde bilgisayar kullanımını nasıl algıladıklarını ortaya koymaktır.
Hızla gelişen teknoloji okullardaki öğretim alternatiflerini artırmakta ve paralelinde öğretim programlarında değişikliklerin yapılmasını zorunlu kılmaktadır. Temel konu, aynı zamanda, teknolojinin eğitimde etkin olarak kullanılmasına yönelik öğretim programları, hizmet içi eğitim, fiziksel ortamın yeniden yapılanması gibi çok sayıda etkeni de içermektedir.
Bu çalışmada genel olarak aşağıdaki sorulara cevap aranmaktadır;
· Öğretmenlerin bilgisayarların öğretimde kullanımına ilişkin görüşleri nelerdir?
· Öğretmenler bilgisayarları öğretime nasıl kullanmaktadırlar?
· Öğretmenlerin bilgisayarların öğretime entegrasyonu konusundaki problemleri ve endişeleri nelerdir?
ARAŞTIRMANIN VERİ KAYNAKLARI
Bu çalışmada 25 okuldan rasgele olarak seçilmiş olan 202 öğretmen örneklem olarak kullanılmıştır. Bu öğretmenlerden, 130 tanesi bayan; 71 tanesi ise erkektir.
Örneklem olarak seçilen okullar Ankara, İstanbul ve Denizli illerinde bulunmaktadır.
Örneklemi oluşturan öğretmenlerin %67’si 500 den fazla öğrencisi olan okullarda çalışmaktadırlar. Bütün örneklemlerin %34’ünün evlerinde bilgisayarı vardır.
Araştırmaya katılan öğretmenlerin alanlarıyla ilgili bilgiler tabloda yer almaktadır:
Branş Yüzde
Diğer 8,4
Türkçe 6,0
Matematik 7,2
Sanat 7,8
Fen bilimleri 7,8
Meslek dersleri 7,8
Sosyal bilimler 8,4
Yabancı dil 9,0
Sınıf öğretmeni 37,3
ARAŞTIRMANIN YAPILIŞ YOLU
Araştırmada, temel olarak bu çalışma için özel olarak geliştirilmiş olan bir anket kullanılmaktadır. Anket 95 farklı sorudan oluşmaktadır ve sorular yedi ayrı bölümde sunulmuştur. Bu bölümler, kişisel bilgiler, öğretimde bilgisayarların kullanımı hakkındaki inanışlar, okullarda bilgisayar kullanım seviyesi, okullarda bilgisayar kullanımının yaygınlaştırılmasına yönelik gereksinimler ve alınan hizmet içi eğitim ile ilgili sorulardan oluşmaktadır. Sorular evet/hayır, seçmeli, önem sırasına göre sıralama ve 5 seviyeli Likert ölçeği türünde sorulardan oluşmaktadır.
ARAŞTIRMANIN SONUCU
Bu araştırmanın sonucuna göre genel olarak, öğretmenler sınıflarda bilgisayarın kullanımı konusunda olumlu inanışlara sahiptir. Öğretmenlerin birçoğu bilgisayar kullanımının eğitimde çok önemli olduğun inanmaktadır. Hayatında hiç bilgisayar kullanmamış öğretmenler bile, bilgisayar kullanmayı bilen öğretmenler kadar olumlu inanışlara sahiptir. Buna ek olarak öğretmenlerin büyük bir çoğunluğu sınıflarda bilgisayar kullanımı konusunda daha çok şey öğrenme hevesi içerisindedirler.
Öğretmenler, sınıflarında bilgisayar kullanımı konusundaki endişelerini, yeterli bilgisayar olmaması, öğretim programının buna uygun olmaması ve öğretmenlerin bu konuda yeterince eğitilmemiş olması olarak belirtmişlerdir. Bu sonuçlar, bu konuda başka ülkelerde yapılan çalışmalar ile benzerlik göstermektedir. Diğer gelişmekte olan ülkelerdeki gibi, malzeme yetersizliği en önemli problem olarak belirlenmektedir. Aynı şekilde, diğer ülkelerdeki gibi, öğretmen eğitimi Türkiye’deki en önemli problemlerden birisi olarak görülmektedir.
Türkiye’deki okullarda teknolojinin kullanımı çok yaygın değildir. Bu araştırmanın sonucuna göre, öğretmenlerin birçoğu okullarda teknolojinin kullanımı konusuna yabancıdır. Bunun yanında, bu çalışmaya katılan öğretmenlerin büyük bir çoğunluğu, teknolojinin okullarda kullanımı konusunda fikir bazında bir direniş göstermemişlerdir. Bu anlamda, Türkiye’nin öğretmenlerin okullarda teknolojiyi kabullenmeleri konusunda daha avantajlı olduğunu söylenebilir.
ARAŞTIRMANIN ÖNERİLERİ
Araştırmanın sonucuna göre, araştırmacılar aşağıdaki önerilerde bulunmaktadırlar:
· Öğretmenler sınıflarında bilgisayarları nasıl kullanacakları konusunda yeterince desteklenmeli ve eğitilmelidirler.
· Okullar, eğitim teknolojileri konusunda uzman kişiler tarafından desteklenmelidirler.
· Öğretim programları sınıflarda bilgisayarların kullanılması konusunda yeterince esneklik sağlayacak şekilde yeniden düzenlenmelidir.
· Öğretmenler bilgisayar konusunda hizmet içi eğitimlerle desteklenmelerinin yanı sıra, öğretmenlerin sürekli olarak eğitimlerinin sağlanması amacıyla internet kullanılmalıdır. Bu amaçla piyasadaki teknolojiler kullanılarak öğretmenlerin sürekli iletişimlerinin sağlanacağı sanal topluluklar oluşturulabilir. Bu yolla öğretmenler kendi pratikleri ve deneyimlerini okullardan ayrılmadan diğer meslektaşları ile paylaşabilirler.
· Öğretmenler, öğrenciler hatta aileler için her zaman ve her yerde kullanılabilecek elektronik destek sistemleri kurularak bu kişilerin elektronik olarak erişebilecekleri zengin kaynaklar oluşturulabilir. Bu sistemler sayesinde bu kişiler birçok projeye, öğrenme modellerine, videoya, ders planlarına ve diğer birçok eğitim alanını destekleyici malzemeye ulaşabilirler.
YORUM
Teknoloji hızla gelişmekte olup tüm dünya ülkelerini başta eğitim olmak üzere her alanda etkisi altına almaktadır. Gelişen teknolojiye ayak uydurmak, ülkelerin ilk hedefi haline gelmiştir. Teknolojinin gelişmesini sağlamak ve kullanımını yaygınlaştırmanın ilk yolu çeşitli kararlar almaktan geçer. Bu kararların başında ise teknoloji kullanımını eğitim de yaygın hale getirmek gelir. Fakat bu çok da kolay bir durum değildir.
Teknolojinin eğitimde kullanılması hem öğrenciler hem de öğretmenler açısından oldukça faydalı bir durum olacaktır. Öğretmenlerin büyük bir çoğunluğunun, teknolojinin eğitimde kullanılmasının çok yararlı olacağı konusunda hem fikir olmalarına rağmen bazı durumlar, düşünceler ve önyargılar öğretmenlerin gözlerini korkutmaktadır. Genel olarak bu engeller, üç başlık altında toplanılabilir. Bunlar; yeterli sayıda bilgisayarın bulunmaması, öğretim programının bilgisayarlı eğitime uygun olmaması ve öğretmenlerin bilgisayar konusunda yeterli bilgi ve deneyime sahip olmamasıdır.
Okullarda bilgisayar eksikliklerini gidermek ilk iş olarak görülebilir. Bunun için okullara yeterli destek ve maliyet sağlanmalıdır.
Bilgisayarların okullarda bulunmasını sağlamak yeterli değildir. Yani eğer sistemli bir çalışma olmazsa o bilgisayarlar okullarda hiçbir iş yapmadan duracaklardır. Bu yüzden ikinci iş olarak öğretim programlarını bilgisayarlı eğitime uygun olarak değiştirmeliyiz. Bunun için de yeni ders planları, uygulamalar ve yeni dersler hazırlamak gerekmektedir.
Yapacağımız en son ve en önemli iş de öğretmenlerin bilgisayara karşı olan önyargılarını yıkıp, onlara yeterli deneyim ve eğitimi sağlamak olacaktır. Böylece teknoloji konusunda öğretmenlerin kendilerine güveni artacaktır. Bu da teknolojiyi okullar da kullanmaları anlamına gelir ki hem kendileri hem de öğrencileri açısından bu durum hem motive edici ve bilginin daha kalıcı öğrenilmesini sağlayacaktır. Bu durumları gerçekleştirebilmek açısından yapılması gereken ilk olarak öğretmenlere hizmet içi eğitimler destek vermek gerekmektedir. Bunun yanı sıra öğretmenlerin birbirleri ile etkileşim kurabileceği ortamlar geliştirmek, onların birbirleriyle haberleşmesi ve fikir alışverişi yapmaları açısından çok önemlidir. Bu durum internet aracılığı ile sağlanabilir.
Teknolojiyi eğitime entegre edebilmek tüm ülkeler açısından oldukça zor ve uzun sürecek bir süreçtir. Fakat sistemli ve düzgün çalışmalar karşılık verecek ve bugünün eğitim sisteminden farklı olarak gelecekte eğitim tamamen teknolojiye dayalı olarak devam edecektir. Teknoloji her durumda okullarda ve diğer alanlarda hizmet kalitesini artıracaktır.
Makaleyi indirmek için http://mtguvendi.com/makale.pdf
Sunuyu indirmek için http://mtguvendi.com/sunum.ppt