24 Aralık 2008 Çarşamba

E-OKUL

SORULAR
1. Okul yönetiminde Bilgisayar kullanmada öğretmen sayfasının kullanım özelliklerini örnek sayfalar göstererek açıklayınız.
2. Okul demirbaş işlerinin yapıldığı e-yönetim yâda e-idare sitesinin okullarda kullanım özelliklerini sayfa örnekleri vererek açıklayın.
3. Kuzey Avrupa ülkelerinde ki e-eğitim( online eğitim – online okul) özelliklerini sayfalar göstererek açıklayınız
4. Kuzey Avrupa ülkeleri ile orta Avrupa ülkelerindeki okul yönetimine ait sayfa kullanımlarını örnekler göstererek açıklayınız
5. Milli eğitim teşkilatını eğitim-öğretim ve diğer genel müdürlükler ve birimler olarak şema halinde gösteriniz.
6. Milli eğitimin okullardaki bilgisayar destekli eğitim ile ilgili sunmuş olduğu dersler ve içeriklerden örnekler veriniz.
7. MEB’in BDE ile ilgili TTNET Vitamin den ders örnekleri ve içeriklerini örnekleyip kendi görüşünüzü de belirtin
8. Okul yönetiminde kurum ve kuruluşların (baskı gruplarının) etkenliği nedir?
9. Öğrenci velilerinin okul yönetimi ile olan ilişkileri, veli kuruluşları ile olan ilişkileri ve öğretmenlerle olan ilişkilerinin önemimi eğitim – öğretim yönünden açıklayın.
10. Öğrencinin başarıya ulaşmasında öğrenci web sitelerinin e öğretmenlerin rolünü tartışınız.
11. Okul organizasyonunun etkin ve verimli çalışmasında rol oynayan okul içi ve dışı faktörleri yazınız.
12. Günümüz okullarındaki okul yönetiminde PC kullanımına ilişkili çalışmalardan öğrenci portallarının çalışmasına örnek bir sayfa verip açıklayınız.




CEVAPLAR

Cevap 1- )
Yönetici modülünden giriş yapıldığında karşımıza bu panel çıkmaktadır. Bu panelden çalışılan kurum ile ilgili, sınıf öğretmeni olduğumuz veya dersine girdiğimiz sınıf öğrencilerinin bilgilerine, sınav işlemlerine ve kişisel bilgi sayfasına ulaşabiliriz. Fakat bu paneller yönetici olmayan girişlere yani öğretmen ve müdür yardımcısı gibi kişilerin girişlerine göre belli kısıtlamalar getirmektedir. Bunlar kurumsal ya öğrenci bilgileri ile ilgili kısıtlamalar olabilir.
• Öğretmenler için tanınan yönetim konsolu aşağıdakine benzer yapıdadır. Bu yapı üç kademeden oluşur :
o Ana ekran ( not işlemleri, öğrenci işlemleri, vb.)
o Alt ekran (ana Ekrana bağlı olarak gelen alt ekran seçenekleri)
o İzinler ( güncelle, sil, ekle, yazdır, görüntüle)

• İlk Sayfa
• Kişisel Bilgiler Panelinden Şifre Değiştirme Paneli
• Öğrenci (Hızlı) Arama Sayfası:
• Öğrenci Dosya Bilgileri Ana Ekranı:
• Ayrıca Öğretmenlere Tanınan Bir Başka Kontrolde Kurum İşlemleridir.





Cevap 2-)
Okul demirbaş işlemlerinin bulunduğu sayfaların kullanımı çok yaygın olmadığından bulabildiğim tek sayfa bu oldu. Bu sayfadan da görüldüğü üzere okul hakkında bilgi verilmektedir. Asıl demirbaş listelerinde okul için alınan yâda satılan mallar bunların adeti, tanımı, cinsi, tutarı vb. bilgiler yer almalıdır.




cevap 3-)

Cevap 5-)

Cevap 6-)
• MEB’e Bağlı Çalışan “www.egitim.gov.tr” Alanından Bir Sonuç
• Bu Alana Ait Öğrenme Nesneleri Başlığı Altında Yer Alan Matematik Dersi
• Matematik Dersinin Cebir Konusuna Ait Soru Örnekleri Oyunu.
• Örnek Sorular Ve Genel Görünüm

Cevap 7-)
• Öğretmenler için hazırlanmış kısımda 4.-8. Sınıflar için dersler bulunmakta
• 4. Sınıf üstüne tıklandığında fen ve teknoloji dersine ait konu basamakları yan tarafta çıkmakta ve buradan istenen konu seçilebilinmektedir.
• İlk konuya tıkladığımızda karşımıza 3 farklı seçenek çıkmakta. Bunlar:
o Düşünüyorum: öğrencinin konu ile ilgili ön bilgilerinin yoklandığı kısım.
o Öğreniyorum: öğrenciye konunun anlatımının verildiği kısım.
o Uyguluyorum: öğrencide anlatılan konunun kalıcılığını sağlamak adına hazırlanmış alıştırma vb. bulunan kısım.
• Başka bir kısım olan 6. Sınıf matematik kısmı.
• Aynı şekilde 6. Sınıf matematik konularının alt basamakları ile sunuluşu.
• İlk ünite ve öğrencilerin dikkatini çekmek için hazırlanmış tanıtım başlığı
• Test kısmına tıklandığı zaman hazırlıkların tamamlanması ve süre kaybını engellemek adına bir ön giriş bulunmakta.
• Test kısmında karşımıza çıkan pencereye başla dediğimizde karşımıza sorular gelmekte.

Cevap 8-)
Okul yönetimine ve işleyişine baskı gruplarının etkisi kaçınılmaz bir gerçektir. Bu baskı grupları hem iyi hem de kötü yönde bir etki yaratabilirler. İyi etkisi olarak düşünülecek olunursa baskıyı üzerinde hisseden okul yönetimi daha dikkatli bir çalışma temposu içine girer ki bu da başarıyı arttırıcı bir etmendir. Bunun dışında kötü bir etki olarak yönetimsel işlere karışma ve okul üzerinde hâkimiyet kurma çabaları hem okul işleyişini hem de idari kararları olumsuz etkileyecek bir durum oluşturur.

Cevap 9-)
Velilerin eğitim- öğretim süresince etkin olması ve aktif katılımı her açıdan çok önemlidir. Bunlara alanlara göre bakmak gerekirse:
• Okul Yönetimi ile ilişkilerde: okul yönetimine direkt bir etkileri söz konusu değildir. Kendi aralarında oluşturdukları vakıf ve ya kollar sayesinde varlıklarını fark ettirirler. Okul ile ilgili alınacak önemli kararlarda, yapılacak değişikliklerde ve birçok maddi konuda çoğu zaman rol oynarlar.
• Veli Kuruluşları ile ilişkilerde: veli kuruluşlarında doğrudan yada dolaylı olarak çalışarak varlıklarını hissettirirler. Varlıkları okul adına yapılacak etkinlikler adına önemli bir katkı sağlar.
• Öğretmenler ile ilişkilerde: öğrenci durumunu yakından takip etme eğitime katkı sağlama ve düzeltme çalışmalarında bulunma adına yararlıdır.

Cevap 10-)
Öğrenmeye katkıda bulunmaya yönelik hazırlanmış web siteleri, öğrenci için özel olarak hazırlanmıştır. Bu sitelere bakıldığında anlatılacakların öncelikle sınıflar bazında ayrıldığını görüyoruz. Daha sonra konular sınıflar içinde derslere göre ayrılıyor ve her ders kendi içinde ünitelendiriliyor. Her ünite için öncelikle ön bilgiler yoklanıyor. Sonrasında konu anlatımı veriliyor. Sonrasında konu ile ilgili alıştırmalar yada kısa testler verilip bir sonraki konuya geçilmesi sağlanıyor. Bu konular öğrencinin kendi hızına göre ilerlemeyi, geri dönüt almayı ve tekrar etmeyi sağladığından kalıcılığı ve anlaşılırlığı arttırıcı bir etmen oluyor.
Öğretmenlerin bu tip web sitelerinden yararlanması ve eksik gördükleri öğrencileri bu sitelere yönlendirmeleri hem ders içi hem de ders dışı vakitlerin ideal ve verimli kullanımını sağlar.

Cevap 11-)
1. İÇ UNSURLAR: Okulu meydana getiren ve onun yapısında yer alan unsurlardır.
• İdareciler
• Öğretmenler
• Öğrenciler
• Memurlar
• Diğer personel
2. DIŞ UNSURLAR: Okulun yapısında olmayıp onu etkiler ve böylece idaresinde de rol oynamış olur.
• Ana-baba
• Çevredeki baskı grupları ve liderleri
• İdari yapı
• İstihdam piyasası
• Merkez organizasyonu

Cevap 12-) 4. Sınıf stajımı yaptığım Sakarya EML ve ATL’ sine ait web sayfasında bulunan öğrenci portalını incelediğimizde:
• Herkese açık ilk giriş paneli ile karşılaşıyoruz.
• Bu paneldeki seçeneklere tıklanarak öğrenci devamsızlık durumunu görüntülemek istediğimizde bize okul kısmını ve öğrencinin numarasını soruyor.
• Yanda açılan kontrol butonları ile sınıflara ait sıralanmış ders programlarına ulaşabiliyoruz. Sınıflardan herhangi birine tıkladığımızda:
• Ek bir pencere ile sınıfın haftalık ders çizelgesi derslik numaraları derslerine giren öğretmenlerin listesi gelmekte.
• Öğrencileri bilgilendirmek adına liseler arası geçiş ile ilgili bilgi veriliyor.

Weblog özellikleri

a. Filtreleme Özellikli Bloglar

Bloglar, ilk zamanlarda kendi başına bir içerik oluşturmaktan çok, ağ üzerindeki bilgi kalabalığı içerisinden işe yarar sayfalara bağlantılar içeren web sayfaları şeklinde tasarlanmıştır. Bazı bloglar halen bu yapıyı korumakta, bazıları ise daha çok yazarın yorumlarından ve düşüncelerinden oluşan, kendi içeriğine sahip sayfalar olarak görülmektedir. Filtre blogların içeriğini, bloggerın yani yazarın, web üzerinde yer alan birçok kaynak içerisinden kendine göre yaralı, önemli ya da ilginç olanları seçip, kendi bloguna eklediği bağlantılar oluşturur. Diğer bir deyişle, web, yazar tarafından, okuyucular için çok faydalı olmuştur. Blog okuyucuları, bu bağlantıları izleyerek, yazarın seçtiği yazıları okuyabilir, bunlar hakkında yorum gönderebilirler. Buna örnek instapundit adı verilen sitedir.



RSS NEDİR?

RSS çeşitli internet siteleri tarafından yayınlanan haber vb. içeriğin tek bir ortamdan topluca izlenebilmesine olanak sağlayan yeni bir içerik besleme yöntemidir. RSS – Real Simple Syndication, RDF Site Summary veya Rich Site Summary (Zengin Site Özeti) kelimelerinin baş harflerinden oluşan kısaltmadır. XML biçiminde olan RSS dosyaları ilk olarak NetScape firması tarafından geliştirilmeye başlanmıştır. RSS dosyalarının kullanımı her geçen gün artarak yaygınlaşmaktadır.
RSS yöntemini destekleyen sistelerin hazırladıkları XML biçimli dosyalara bir çok programla erişmek mümkündür. XML okuyucusu olan bu programlar, web gezgini veya e-posta istemcisi olabileceği gibi sadece RSS içereriği izlemek için hazırlanan masaüstü programları da olabilir.
RSS ikonunu ( ) gördüğünüz herhangi bir yerde, RSS verilerini RSS istemcinizi kullanarak alabilirsiniz.
Genel olarak, RSS verilerini, XML dosyaları olduğu için Internet Explorer içinden görebilirsiniz. Ancak sayfayı devamlı yenilemek ve RSS verilerini bu şekilde izlemek çok da verimli bir yöntem değildir. Bunun için pek çok insan, bazı RSS istemcileri kullanarak RSS verilerini takip eder. RSS veri "toplayıcıları", RSS verilerini toplamanız ve takip etmeniz için uygun arabirim sunarlar.
İşletim sisteminize göre kullanabileceğiniz RSS programlarının listesine aşağıdaki verilmiştir.

Windows Tabanlı RSS Okuyucular
Mac OS Tabanlı RSS Okuyucular
Cep Bilgisayarları için RSS Okuyucular
Email (Outlook) Programları için RSS Okuyucuları
Java Tabanlı RSS Okuyucular
Linux Tabanlı RSS Okuyucular
Web Tabanlı RSS Okuyucular
RSS Okuyucu

Gelişen diğer teknoloji uygulamaları ile birlikte, bu filtreleme işlemini artık RSS uygulamaları yapmaktadır. Açılımı “really simple syndication” (gerçekten basit dağılım) veya “rich site summary” (zengin içerikli site özeti) olan RSS, bilgnin web üzerindeki karışıklıktan kurtarılıp, en kısa yoldan okuyucuya ulaştırılmasını sağlar. RSS tekniği, seçilen sitelerdeki kaynakları istenilen sıklıklarla tarayarak, bu sitelere yeni eklenen kaynaklanan bir derleme yaparak okula ulaştırır. RSS hizmetiyle toplanan bu bilgileri okuyabilmek için de RSS okuyucusuna ya da yorumlayıcısına ihtiyaç vardır. Bu RSS okuyucu programı, web tabanlı bir servis olabileceği gibi, bu amaçla yazılmış bir uygulama programı da olabilir.
Web üzerinden kullanabileceğiniz RSS okuyucuları ücretsiz veya sunduğu hizmetlere göre belirli ölçüde ücretlendirilmiş olabilir. Bazı servisler ve program indirebileceğiniz adresler şunlardır:

RocketInfo RSS Okuyucusu


RSS Aggregator


ByteScout


RSS e-posta servisleri ile de ilişkilendirilebilir. Haber kaynaklarına veya gruplarına üye olduğunda gönderilen e-postaların tüm kayıtlı üyelere dağıtılması gibi, RSS üzerinde belirtilen ve toplanan kaynaklar e-posta yoluyla da okunabilir. Okuyucunun, hangi sitelerden bilgi toplayacağını belirlemek için, kaynaklarına ulaşılmak istenen sitenin RSS bağlantısının okuyucuya kopyalanması gerekir. İnternet üzerindeki bilgiye hızlı erişim sağlanmasının yanında RSS tekniği, bilgiye daha güvenli bir şekilde erişimi sağlamıştır. E-posta uygulamalarınızla blog takip etmek için ücretsiz bir yazılım olan “RSS Popper” uygulamasını kullanabilirsiniz.
RSS Popper programını http://rsspopper.blogspot.com/ /2004/10/ home. html adresinden ücretsiz olarak indirebilirsiniz.
RSS Popper

b. Dergi tipi bloglar

Dergi tipi bloglar, filtreleme türlerine göre içerik ve tasarım olarak daha sınırsız bir formdadır. Yazarın herhangi bir konuda görüşlerini ve düşüncelerini içeren daha açık bir yapısı vardır (Lamshed, Berry & Armstrong, 2002). Örneğin profesyonel bir gazeteci tarafından hazırlanan Bleats adlı blog, dergi tipi bloglara örnektir.


Genellikle bu iki tip blog aynı zamanda farklı amaçlarla kullanılabilir. Yazar oluşturmuş olduğu blog üzerinde kendi fikirlerini, düşüncelerini veya yorumlarını yazarken, bazen de kendi ilgi alanına giren veya izlediği (okuduğu) bloglara köprüden oluşan bağlantılar eklemek isteyebilir. Bu durumda blogun görünümünden çok kullanım amaçları gündeme gelmektedir.

Günümüzde teknoloji kullanımı yaygınlaşmasının sonucu olarak basılı yayınlara olan rağbet azalmıştır. İnsanlar kitaplardan, dergilerden dolayısıyla edebiyattan uzaklaşmaya başlamışlardır. Teknolojinin bu olumsuz etkisi yine teknolojiyle telafi edilebilir. Belki de ekonomik ve ulaşım kolaylığı sağladığı için arttırabilir bile diyebiliriz. İnternet ortamında oluşturulan edebiyat dergileri aracılığıyla yazı, düşünce vb. edebi eserlere yer verilerek internet kullanıcılarının ulaşımına sunulur. Kullanıcılar kendi ilgi, beklenti ve ihtiyaçlarına uygun kaynaklara internet sayesinde ulaşabilir. Böylece istediği kaynağa kısa ve kolay bir araştırma yoluyla ulaşabilir.

Webloglarda bu edebiyat eserlerini yayınlamada kullanıcılara kolaylık sağlar. Web sitelerinin aksine kod kullanmadan bir kontrol paneli aracığıyla kısa zamanda ve kolayca istedikleri içerikleri Webloglarda yayınlayabilirler. Yayınlamak istediği eserleri dergi, kitap gibi basılı yayınlarla yayınlama imkanı bulamayanlar Webloglar sayesinde herhangi bir protokole ve maddi engellere takılmadan, özgürce yayınlayabilirler.

ARAŞTIRMANIN SUNUMUNA ULAŞMAK İÇİN TIKLAYINIZ

12 Kasım 2008 Çarşamba

Öğretimde Bilgisayar Kullanımına İlişkin Öğretmen Görüşleri




ÖĞREİTMDE BİLGİSAYAR KULLANIMINA İLİŞKİN
ÖĞRETMEN GÖRÜŞLERİ


Hazırlayanlar: Kürşat ÇAĞILTAY, Jale ÇAKIROĞLU, Nergiz ÇAĞILTAY, Erdinç ÇAKIROĞLU

ARAŞTIRMANIN KONUSU VE AMACI

Bu çalışmanın amacı Türkiye’deki öğretmenlerin bilgisayarları nasıl kullandıklarını ve öğretimde bilgisayar kullanımını nasıl algıladıklarını ortaya koymaktır.
Hızla gelişen teknoloji okullardaki öğretim alternatiflerini artırmakta ve paralelinde öğretim programlarında değişikliklerin yapılmasını zorunlu kılmaktadır. Temel konu, aynı zamanda, teknolojinin eğitimde etkin olarak kullanılmasına yönelik öğretim programları, hizmet içi eğitim, fiziksel ortamın yeniden yapılanması gibi çok sayıda etkeni de içermektedir.
Bu çalışmada genel olarak aşağıdaki sorulara cevap aranmaktadır;
· Öğretmenlerin bilgisayarların öğretimde kullanımına ilişkin görüşleri nelerdir?
· Öğretmenler bilgisayarları öğretime nasıl kullanmaktadırlar?
· Öğretmenlerin bilgisayarların öğretime entegrasyonu konusundaki problemleri ve endişeleri nelerdir?

ARAŞTIRMANIN VERİ KAYNAKLARI

Bu çalışmada 25 okuldan rasgele olarak seçilmiş olan 202 öğretmen örneklem olarak kullanılmıştır. Bu öğretmenlerden, 130 tanesi bayan; 71 tanesi ise erkektir.
Örneklem olarak seçilen okullar Ankara, İstanbul ve Denizli illerinde bulunmaktadır.
Örneklemi oluşturan öğretmenlerin %67’si 500 den fazla öğrencisi olan okullarda çalışmaktadırlar. Bütün örneklemlerin %34’ünün evlerinde bilgisayarı vardır.
Araştırmaya katılan öğretmenlerin alanlarıyla ilgili bilgiler tabloda yer almaktadır:

Branş Yüzde
Diğer 8,4
Türkçe 6,0
Matematik 7,2
Sanat 7,8
Fen bilimleri 7,8
Meslek dersleri 7,8
Sosyal bilimler 8,4
Yabancı dil 9,0
Sınıf öğretmeni 37,3


ARAŞTIRMANIN YAPILIŞ YOLU

Araştırmada, temel olarak bu çalışma için özel olarak geliştirilmiş olan bir anket kullanılmaktadır. Anket 95 farklı sorudan oluşmaktadır ve sorular yedi ayrı bölümde sunulmuştur. Bu bölümler, kişisel bilgiler, öğretimde bilgisayarların kullanımı hakkındaki inanışlar, okullarda bilgisayar kullanım seviyesi, okullarda bilgisayar kullanımının yaygınlaştırılmasına yönelik gereksinimler ve alınan hizmet içi eğitim ile ilgili sorulardan oluşmaktadır. Sorular evet/hayır, seçmeli, önem sırasına göre sıralama ve 5 seviyeli Likert ölçeği türünde sorulardan oluşmaktadır.

ARAŞTIRMANIN SONUCU

Bu araştırmanın sonucuna göre genel olarak, öğretmenler sınıflarda bilgisayarın kullanımı konusunda olumlu inanışlara sahiptir. Öğretmenlerin birçoğu bilgisayar kullanımının eğitimde çok önemli olduğun inanmaktadır. Hayatında hiç bilgisayar kullanmamış öğretmenler bile, bilgisayar kullanmayı bilen öğretmenler kadar olumlu inanışlara sahiptir. Buna ek olarak öğretmenlerin büyük bir çoğunluğu sınıflarda bilgisayar kullanımı konusunda daha çok şey öğrenme hevesi içerisindedirler.
Öğretmenler, sınıflarında bilgisayar kullanımı konusundaki endişelerini, yeterli bilgisayar olmaması, öğretim programının buna uygun olmaması ve öğretmenlerin bu konuda yeterince eğitilmemiş olması olarak belirtmişlerdir. Bu sonuçlar, bu konuda başka ülkelerde yapılan çalışmalar ile benzerlik göstermektedir. Diğer gelişmekte olan ülkelerdeki gibi, malzeme yetersizliği en önemli problem olarak belirlenmektedir. Aynı şekilde, diğer ülkelerdeki gibi, öğretmen eğitimi Türkiye’deki en önemli problemlerden birisi olarak görülmektedir.
Türkiye’deki okullarda teknolojinin kullanımı çok yaygın değildir. Bu araştırmanın sonucuna göre, öğretmenlerin birçoğu okullarda teknolojinin kullanımı konusuna yabancıdır. Bunun yanında, bu çalışmaya katılan öğretmenlerin büyük bir çoğunluğu, teknolojinin okullarda kullanımı konusunda fikir bazında bir direniş göstermemişlerdir. Bu anlamda, Türkiye’nin öğretmenlerin okullarda teknolojiyi kabullenmeleri konusunda daha avantajlı olduğunu söylenebilir.

ARAŞTIRMANIN ÖNERİLERİ

Araştırmanın sonucuna göre, araştırmacılar aşağıdaki önerilerde bulunmaktadırlar:
· Öğretmenler sınıflarında bilgisayarları nasıl kullanacakları konusunda yeterince desteklenmeli ve eğitilmelidirler.
· Okullar, eğitim teknolojileri konusunda uzman kişiler tarafından desteklenmelidirler.
· Öğretim programları sınıflarda bilgisayarların kullanılması konusunda yeterince esneklik sağlayacak şekilde yeniden düzenlenmelidir.
· Öğretmenler bilgisayar konusunda hizmet içi eğitimlerle desteklenmelerinin yanı sıra, öğretmenlerin sürekli olarak eğitimlerinin sağlanması amacıyla internet kullanılmalıdır. Bu amaçla piyasadaki teknolojiler kullanılarak öğretmenlerin sürekli iletişimlerinin sağlanacağı sanal topluluklar oluşturulabilir. Bu yolla öğretmenler kendi pratikleri ve deneyimlerini okullardan ayrılmadan diğer meslektaşları ile paylaşabilirler.
· Öğretmenler, öğrenciler hatta aileler için her zaman ve her yerde kullanılabilecek elektronik destek sistemleri kurularak bu kişilerin elektronik olarak erişebilecekleri zengin kaynaklar oluşturulabilir. Bu sistemler sayesinde bu kişiler birçok projeye, öğrenme modellerine, videoya, ders planlarına ve diğer birçok eğitim alanını destekleyici malzemeye ulaşabilirler.

YORUM

Teknoloji hızla gelişmekte olup tüm dünya ülkelerini başta eğitim olmak üzere her alanda etkisi altına almaktadır. Gelişen teknolojiye ayak uydurmak, ülkelerin ilk hedefi haline gelmiştir. Teknolojinin gelişmesini sağlamak ve kullanımını yaygınlaştırmanın ilk yolu çeşitli kararlar almaktan geçer. Bu kararların başında ise teknoloji kullanımını eğitim de yaygın hale getirmek gelir. Fakat bu çok da kolay bir durum değildir.
Teknolojinin eğitimde kullanılması hem öğrenciler hem de öğretmenler açısından oldukça faydalı bir durum olacaktır. Öğretmenlerin büyük bir çoğunluğunun, teknolojinin eğitimde kullanılmasının çok yararlı olacağı konusunda hem fikir olmalarına rağmen bazı durumlar, düşünceler ve önyargılar öğretmenlerin gözlerini korkutmaktadır. Genel olarak bu engeller, üç başlık altında toplanılabilir. Bunlar; yeterli sayıda bilgisayarın bulunmaması, öğretim programının bilgisayarlı eğitime uygun olmaması ve öğretmenlerin bilgisayar konusunda yeterli bilgi ve deneyime sahip olmamasıdır.
Okullarda bilgisayar eksikliklerini gidermek ilk iş olarak görülebilir. Bunun için okullara yeterli destek ve maliyet sağlanmalıdır.
Bilgisayarların okullarda bulunmasını sağlamak yeterli değildir. Yani eğer sistemli bir çalışma olmazsa o bilgisayarlar okullarda hiçbir iş yapmadan duracaklardır. Bu yüzden ikinci iş olarak öğretim programlarını bilgisayarlı eğitime uygun olarak değiştirmeliyiz. Bunun için de yeni ders planları, uygulamalar ve yeni dersler hazırlamak gerekmektedir.
Yapacağımız en son ve en önemli iş de öğretmenlerin bilgisayara karşı olan önyargılarını yıkıp, onlara yeterli deneyim ve eğitimi sağlamak olacaktır. Böylece teknoloji konusunda öğretmenlerin kendilerine güveni artacaktır. Bu da teknolojiyi okullar da kullanmaları anlamına gelir ki hem kendileri hem de öğrencileri açısından bu durum hem motive edici ve bilginin daha kalıcı öğrenilmesini sağlayacaktır. Bu durumları gerçekleştirebilmek açısından yapılması gereken ilk olarak öğretmenlere hizmet içi eğitimler destek vermek gerekmektedir. Bunun yanı sıra öğretmenlerin birbirleri ile etkileşim kurabileceği ortamlar geliştirmek, onların birbirleriyle haberleşmesi ve fikir alışverişi yapmaları açısından çok önemlidir. Bu durum internet aracılığı ile sağlanabilir.
Teknolojiyi eğitime entegre edebilmek tüm ülkeler açısından oldukça zor ve uzun sürecek bir süreçtir. Fakat sistemli ve düzgün çalışmalar karşılık verecek ve bugünün eğitim sisteminden farklı olarak gelecekte eğitim tamamen teknolojiye dayalı olarak devam edecektir. Teknoloji her durumda okullarda ve diğer alanlarda hizmet kalitesini artıracaktır.

Makaleyi indirmek için http://mtguvendi.com/makale.pdf

Sunuyu indirmek için http://mtguvendi.com/sunum.ppt

HAFTANIN ŞİİRİ

Dilimde sabah keyfiyle yeni bir umut türküsü

Kar yağmış dağlara, bozulmamış ütüsü

Rahvan atlar gibi ırgalanan gökyüzü

Gözlerimi kamaştırsa da geleceğim sana

Şimdilik bağlayıcı bir takvim sorma bana

-Ihlamurlar çiçek açtığı zaman.



Ay, şafağa yakın bir mum gibi erimeden

Dağlar çivilendikleri yerde çürümeden

Bebekler hayta hayta yürümeden

Geleceğim diyorum, geleceğim sana

Ne olur kesin bir takvim sorma bana

-Ihlamurlar çiçek açtığı zaman.



Beklesen de olur, beklemesen de

Ben bir gök kuruşum sırmalı kesende

Gecesi uzun süren karlar-buzlar ülkesinde

Hangi ses yürekten çağırırsa beni sana

Geleceğim diyorum, takvim sorma bana

-Ihlamur çiçek açtığı zaman.



Bu şiir böyle doğarken dost elin elimdeydi

Sen bir zümrüd-ü ankaydın, elim tüylerine deydi

Sevda duvarını aştım, sendeki bu tılsım neydi?

Başka bir gezegende de olsan dönüşüm hep sana

Kesin bir gün belirtemem, n`olur takvim sorma bana

-Ihlamurlar çiçek açtığı zaman.



Eski dikişler sökülür de kanama başlarsa yeniden

Yaralarıma en acı tütünleri basacağım ben

Yeter ki bir çağır beni çiçeklendiğin yerden

Gemileri yaksalar da geleceğim sana

On iki ayın birisinde, kesin takvim sorma bana

-Ihlamur çiçek açtığı zaman.



Bak işte, notalar karıştı, ezgiler muhalif

Hava kurşun gibi ağır, yağmursa arsız

Ey benim alfabemdeki kadîm Elif

Ne güzellik, ne de tat var baharsız

Güzellikleri yaşamak için geleceğim sana

Geleceğim diyorum, biraz mühlet tanı bana

-Ihlamurlar çiçek açtığı zaman.



Ihlamurlar çiçek açtığı zaman

Ben güneş gibi gireceğim her dar kapıdan

Kimseye uğramam ben sana uğramadan

Kavlime sâdıkım, sâdıkım sana

Takvim sorup hudut çizdirme bana

Ben sana çiçeklerle geleceğim

-Ihlamurlar çiçek açtığı zaman.

Bahattin Karakoç

EĞİTİM MÜHENDİSLERİ

http://www.egitimmuhendisleri.blogcu.com

5 Kasım 2008 Çarşamba

SAKARYA UNİVERSİTESİ EĞİTİM FAKÜLTESİ


Weblog ve Blog nedir?

Sakarya Üniversitesi Eğitim Fakültesi
Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Bölümü
4.Sınıf I.Öğretim


Blog Nedir? Ne değildir?
Blog, teknik bilgi gerektirmeden, kendi istedikleri şeyleri, kendi istedikleri şekilde yazan insanların oluşturdukları, günlüğe benzeyen web siteleridir. Web programlama becerisi gerektirmeden herkesin kolayca bilgisayar ağları üzerinden yazar-okur etkileşimini sağlamalarına olanak sunarak kendi sayfalarını yayımlayabilecekleri ortamlardır. İngilizcedeki "web" ve "log" kelimelerinin birleşmesinden oluşan weblog kavramının zamanla yaygınlaşmış adıdır.

Blog, “sosyal bir topluluk iliskisi yaratmakdir. “
Blog, “pazarlama sohbetidir”.
Blog, “sanal haberciliktir.”
Blog, “bu memleket nasil kurtulur” tartismalarinin sanal seklidir.”
Blog, “bilgiye erisimi kolaylastirmaktir.”
Blog, “bilgiyi paylasmaktir.”
Blog, “samimi bir “monolog” dialogudur.”
Blog, “tartisma ve olgunlasma platformudur.”
Blog, cogu zaman gunluk degildir (o sekilde gorunse bile). Blog, chat, IRC, Messenger sohbetleri degildir. Blog, kisisel websitesi hic degildir. Blog, geleneksel bir websitesi degildir. Blog, forum degildir. Blog, yapmacik degildir.”


“Blog” İngilizce “weblog“un kısaltılmış şeklidir, bu da süregelen bilgilerin devamını sağlamaya çalışan internet sitelerini tanımlamak için kullanılan bir terimdir. Bir blog sık sık güncellenen, günlük tipi anlatımlarla yer veren kişisel siteler ve makalelere link veren siteler ya da diğer internet siteleridir.

Tarihçesi
Blogların kullanımı 1999 yılında Blogger‘ın bu hizmeti vermeye başlaması ve kısa süre sonra bunu ücretsiz hale getirmesi ile yaygınlaşmıştır.
2003 yılı Şubat ayında Google, Blogger’ı satın aldı ve Google araç çubuğuna, ziyaret edilen sayfanın adresini doğrudan bloga girmeyi sağlayan ‘Blog This!’ tuşu yerleştirdi. İngilizce bilen çoğu kişi ilk defa bu buton sayesinde bloglar ile tanışmıştır.
Blogger ile aynı zamanlarda kurulan LiveJournal, sadece belirli kişilerin okumasına izin verilebilen blog sayfaları sağlayarak popüler olmuş bir blog sitesidir. Halen en çok blog yaratılan sistemlerden biri olan LiveJournal, yazdıklarını herkesle paylaşmak istemeyen ve grup bağlarına önem veren kişiler tarafından tercih ediliyor.
MSN blog sistemi de, MSN üyelerine sunulan MSN Messenger hizmetine ilişkilendirilince ciddi bir yayılma göstermiştir.
Hızla büyüyen ve ciddi bir akım haline gelen blog dünyasında, İnternetin devlerinden Yahoo! da 2005 yılının Mart ayında kendi blog sistemi Yahoo! 360′ı açtığını ilan etti.

Blog Türleri

Bloglar içeriğin oluşturma şekline göre,kullanım amacına göre ve içerdiği medya türüne göre sınıflandırılabilir.(Altun Arif,2005,E.İ.U.)

1.İçeriğin Oluşturulma Şekline Göre (Teknik Açıdan)

•Filtreleme Özellikli Bloglar
•Dergi Tipi Bloglar

2.Kullanım Amacına Göre Bloglar
• TEMEL
• GRUP
• AİLE ve ARKADAŞLIK
• İŞBİRLİKLİ
• FOTOĞRAF-SES-VİDEO
• TOPLULUK
• İŞ ve BİLGİ


3.İçerdiği Medya Türüne Göre Bloglar

•Metin blogları
•Fotoğraf blogları
•Ses blogları,
•Video blogları

Neden Blog?

1-Kullanıcılarının teknik bilgi gerektirmeden sayfalarını düzenleyebileceği yazı yazabileceği uygun ortamlar olması
2-Okuma alışkanlıklarına uygun olması (Dizin-kategori sistemi)
3- Yapılışına göre genellikle basit,anlaşılır,sistemli olması
4-Aynı blog içinde dikkatin dağılmamasını sağlayacak sayfa yapılarının bulunması (Standart sayfa duzeni)
5-Etiketleme,paylaşım, bağlantı verme vb. araçlar sayesinde komplike bağlantıların daha da kolay takip edilebilir olması(Benzer yazı ve benzer bağlantılarla ilişkilendirme)
6-Uygulama alanlaırnın genişliği (Eğitim,paylaşım,proje yönetimi,içerik geliştirme, vb. uygulamalar)
7- Okuyucular(RSS ) sayesinde takip edilebilirliğinin üst düzeyde olması(Güncellemelerin sürekliliği)
8-Zararlı yazılımların diğer web teknolojilerine oranla daha da az olması (pop-up lar vb. uygulamalar)
9-Blog oluşturma servislerinin yaygınlığı ve kullanım kolaylığı
10-Kullanımı daha kolay – kod yazmanıza gerek yoktur, dosyalarınızı doğrudan sunucuya aktarırsınız
11-Düşük maliyet – bir çok ücretsiz servis bulunmakta
12-Anında Yayım – güncelleme her an yapılabilir
13-Kitle grubu milyonlar – örn. http://www.technorati.com/ http://www.slahdot.org/
14-Herhangi bir internet bağlantısı ile erişilebilir ve güncellenebilir.
15-Oldukça geniş işbirliğine olanak sağlayacak özelliktedir.

Blog kavramının Pedagojisi
Öğrenme ve öğretme sürecinde sosyal etkileşimin önemli olduğu araştırmalarda özellikle vurgulanmaktadır.
– Öğrencilerin “bilgi oluşturma” süreçlerine yöneliktir.
– “anlamlaştırma” zaman içerisinde dil kullanımıyla sosyal bir süreç olarak gelişir.
– Bilgi oluşturma yapısı gereği, ilişkilendirici, iletişimsel ve etkileşimsel yapıdadır.
– Öğrenciler bilgiye ulaştıkça, bu bilgileri yayımlayacakları fırsatlar arayacaklardır.

Eğitimde Blog Kullanımının Öğrenme Sürecine Etkisi

1.Öğrencilerin Aktif Olması
2.Daha fazla öğrenen özelliğine hitap etmesi
3.Yeterli zaman
4.Tartışma - geribildirim sağlayabilme
5.Etkili grup çalışmaları
6.Değerlendirme kolaylığı
7.Kullanıcı grubunu sınırlandırılabilme
8.Sınıfı duvarlar arasından çıkarma
9.Daha Fazla Katılım
10.Kitlelere Ulaşım
11.Öğrenmeyi Destekleyici Özellikler
12.Çalışma Kolaylığı
13.Öğrenmenin İçselleştirilmesi
14.Takip Kolaylığı
15.Dinamizm

Eğitimde Blog Kullanım Alanları

*Yorum yapma, geribildirimde bulunma, işbirlikli çalışmalar yapma ve bunlar kolaylıkla saklayabilme
*Bir topluluk oluşturarak bilgi ve birikimleri paylaşma
*Bilgi paylaşımında sınırları dağıtma
*Sınıf içi veya arası işbirlikleri
*Diğer seslere de kulak verme
*Akran değerlendirmesi yapılması
*Bilgi Yönetiminin yapılması
*Ders içi ders notları, ödevler ve her türlü sınıf içi ve okul ile ilgili etkinlik ve duyuruların yayımlama.
*Başka bloglara bilgi gönderilmesi, yorum yazılması
*En iyi uygulamaların açılanması
*Tüm uygulamaların paylaşımı
*Çevrimiçi kaynakların sunumu
*Öğrencilerin blog kullanım alanları
*Bilgi kaynağı olarak yararlanılması
*Kendi kişisel blogunu yayınlanması yönetilmesi
*Başka çalışmaları izlenmesi
*Paylaşım yapılması (bir kimya deneyinin sonucunun paylaşılması )
*Öğrencilerin bir proje ya da ödev hazırlarken başvurabileceği bloglar (kişisel blogları, başka okul, öğretmen veya öğrencilerin blogları, kurumsal bloglar, vb)
*İlgi alanlarına giren blogları listeleyip paylaşma, takip etme
*Öğrenci çalışma dosyaları – öğrenme logları
*Mesleki gelişim
*Danışmanlık ve rehberlik hizmetleri
*Sınıf Yönetimi
*Öğrencilere yol gösterecek ipuçlarını bildirme
*Derslerle ilgili duyuruları postalamak (ödevleri, sınav sonuçlarını, vb)
*Ailelerin kullanım alanları
*Öğrenci çalışma dosyalarının ailelere paylaşılması
*Danışmanlık ve rehberlik hizmetleri
*Sınıf içi uygulamaları ve Okul ile ilgili etkinliklerden haberdar edilmesi (veli toplantıları, öğrencilerin devam çizelgeleri, sınav sonuçları vb konularda bilgilendirme)
*Öğrencilerin düşünce ve başarılarını paylaşacakları bir okur gurubu oluşturma (mezunlar blogu, öğretmenler blogu, vb )
*Öğrencilere kendi seslerini duyuracakları bir ortam sunma. Öğrenci topluluklarının oluşması kültürel faaliyetlerin yürütülmesinin kolaylaşması ya da tamamen öğrencilere bırakılması (öğrenci kulüplerinin blogları vb)
*Okul projelerinin paylaşılması
*Ailelerle iletişim kurulması (bilgilendirme, rehberlik,vb)
*Başka okullarla işbirlikli olarak projeler geliştirme

Eğitimde Web Sitesi Yerine Blog Tercih Edilmesinin Nedenleri

*Anında Yayım Güncelleme- her an değişiklik yapılabilir.
*Kullanımı daha kolay – öğretmenin ya da öğrencinin kod yazmasına gerek yoktur.Programlama bilmeyi gerektirmez.
*Düşük maliyet – birçok ücretsiz servis bulunur
*Erişilebilirlik - Herhangi bir internet bağlantısı ile erişilebilir ve güncellenebilir.
*Öğrenciler etkin - Web sitesinden farklı olarak paylaşılan içerik hakkında öğrenciler de yorum yazabilir.
*Kolay Paylaşım - Öğrencilerin içerik paylaşmasını kolaylaştırır.
*Cms- içerik izleme yapılabilir.
*İşbirliği - Oldukça geniş işbirliğine olanak sağlayacak özelliktedir.

Blog Terimleri

Atom: Bir feed formatı.
Aggregator: İlgilenilen blog’ların (ya da sitelerin) feed’lerini takip etmek için kullanılan web servisleri veya bilgisayar yazılımları
Bağlantı değişimi: İki web sayfasının (ya da blog’un) birbirlerine karşılıklı bağlantı vermesi
Blogcu: Blog yazarı.
Blogger: En geniş kullanıma sahip blog servisi ( blogger.com). .blog yazarı
Blogging: Blog yazmak.
Blog dizini: Blogları kategoriler halinde listeleyen, içeriklerini indeksleyen, hatta bazı durumlarda istatistikleri ve coğrafik konumları hakkında bilgi de verebilen servislerdir
Blog ekosistemi: Blogların birbirlerine verdikleri bağlantıların tümü (ve bunları indeksleyen servisler).
Blogosfer: Dünyadaki blog’ların tümünü ifade etmek için verilen ad, bloglar topluluğu.
Blogroll: (ya da Blog roll)Bir blogda yan sütunlarda diğer bloglara verilen bağlantılar.
Comment spam: Çoğu kez diğer blog yazarlarının veya site sahiplerinin sadece kendi linklerini eklemek için yazdıkları, gereksiz ve konu ile alakasız yorumlar.
CSS: “Cascading Style Sheets”in kısaltılmış hali. Web sayfalarının sunum şeklini tanımlamak için kullanılan stil belirtme formatı. CSS ile web dokümanlarının font, öğeler arası boşluklar, renkler gibi stil bilgileri kolaylıkla düzenlenebilmektedir
del.icio.us: Favori web adreslerinizi düzenlemenizi ve onlara web üzerinden istediğiniz zaman ulaşabilmenizi sağlayan bir servis. Linklerinizi anahtar kelimeler yardımı ile sınıflandırabilmenize ve onları diğer kullanıcılarla paylaşabilmenize olanak sağlanıyor
Kalıcı bağlantı: Bir blog içindeki tek bir gönderi için özel bağlantı adresi. Bu adres aracılığı ile söz konusu gönderiye, yeni gönderilenlerin arkasında kalarak blog ana sayfasından uzaklaşsa da, daima ulaşılabilir. Bu anlamda gönderinin sürekli adresi olarak düşünülebilir.
Kominite Blog’u: İçeriğine birden fazla yazarın katkıda bulunduğu blog
Moblog: Taşınabilir cihazlar ile (cep telefonu, PDA vs.) uyumlu, mobil blog.
Meta-blogging (ya da Meta blogging): Blog hakkında makaleler yazarak blog oluşturma
Movable Type: Popüler bir blog yayınlama yazılımı
Permalink: Kalıcı (permanent) link. Bir postaya ait URL. Başka bir yerdeki postaya link vermek için kullanılıyor.
Post: Blog’a gönderi veya makale yazma işi.Blog’a yazılan her bir gönderi veya makaleye verilen ad.
Post comment:Blog üzerindeki gönderilere okurlar tarafından yapılan yorumlar.
Post entry: Gönderi metni.
RDF: Bir feed formatı. “Resource Description Framework”ün kısaltılmış hali.
RSS: Bir feed formatı. “RDF Site Summary” veya “Really Simple Syndication” ya da “Rich Site Summary”nin kısaltılmış hali.
Sidebar (ya da Side bar): Blog düzeninde ana kolonun sağında ve/veya solunda yer alan, gönderilerin yer aldığı ana kolona göre daha dar olan kolon(lar). Bu kolonlar genellikle yazar hakkında kişisel bilgiler vermek, blog içeriğindeki kategori ve konu başlıklarını listelemek, diğer blog’lara bağlantılar vermek için kullanılabileceği gibi reklamların yerleştirilmesi için de kullanılabilir.
Splog (spam + blog): Diğer sitelerin, blogların propagandasını yapmak ve arama motorlarının sonuçlarını yanıltmak için oluşturulmuş, çoğu zaman çalıntı ve sahte içerikle birlikte birçok bağlantı barındıran spam blogları.
Şablon: Blog’unuzun görünümünü değiştirebileceğiniz HTML taslaklarına verilen ad. Şablonlar blog gönderilerinizin, arşivinizin, yapılan yorumların ve diğer görsel öğelerin nasıl görüneceğini belirleyen tasarım bilgisini içeren HTML kodudur.
Tag: En genel anlamı ile “etiket”. Blog veya blogla ilişkili kullanıldığında gönderileri sınıflandırmaya yarayan kategori başlığı veya anahtar kelimeler olarak düşünülür.
Technorati: Dünyadaki weblog’lar üzerine odaklanmış bir arama motoru. Şu an izlediği 18 milyondan fazla blog içeriğini konu başlıkları ile indeksleyerek ve onların birbirlerine verdikleri bağlantılar yardımı ile blogosferdeki popülerlik durumları hakkında bilgi veren bir servis. Kendi ifadeleri ile “Weblog’lar dünyasında neler olup bittiği konusundaki otorite”
Trackback: Blog’lar arasında uzaktan yorum yazma sistemi. Bu bir kişinin başka bir kişinin blog’undaki bir gönderiyi okuması ve o gönderi hakkında kendi blog’unda bir gönderi yayınlaması durumunda kullanılır. Trackback linki kullanıldığında o ilk gönderinin yazarına ping gönderilecek ve yazar gönderisi hakkında blog yazıldığından haberdar olacaktır.
Vlog (ya da Vog): Video blog.
W3 (ya da W3C): “World Wide Web Consortium”un kısaltılmış hali. Tam zamanlı çalışan bir ekip ile birlikte üye organizasyonların ve halktan bireylerin de katkıları ile web standartları geliştiren bir konsorsiyum.
WordPress: Popüler bir blog yayınlama yazılımı
XMLBir çok farklı alanda kullanılan fakat blog’lar söz konusu olduğunda feed dosyalarının oluşturulmasında kullanılan bir web dili. “eXtensible Markup Language”ın kısaltılmış hali. Bir blog üzerinde XML ikonu görüyorsanız blog’un feed dosyasına işaret ediyordur.






KAYNAKÇA


Baytekin, Ç. “Okul Yönetiminde Bilgisayar Kullanımı Ders Notları”
Altun, A. (2005). “Eğitimde İnternet Uygulamaları”

http://su-eiu.blogspot.com/2007/12/eiu-eitimde-blog-uygulamar.html
http://tr.wikipedia.org/wiki/Blog

http://www.cms.gen.tr/cms-nedir/

http://saubote2004.blogspot.com/2008/04/eitimde-weblog-ve-wiki-uygulamalari.html




Bilal KAYIN
İsmail KARADAŞ
Serdar YİĞİT

30 Nisan 2008 Çarşamba

OFFICE 07 Yenilikleri



Microsoft Office Word 2007, Ekle Menüsü:
Bu bölümde Word 2007 Ekle menüsüne genel bir bakış yapacağız. Ekle menüsü sayfalar, tablolar, çizimler, bağlantılar, üstbilgi ve altbilgi, metin, simgeler şeklinde sütunlarda gösterilmektedir. Bunları ayrı ayrı göstermek daha faydalı olacaktır. İlk olarak sayfalar sütunuyla başlayalım.
Sayfalar;

1.Kapak Sayfası:
Tümüyle biçimlendirilmiş bir kapak sayfası eklemeye yarar. Başlık, yazar, tarih ve diğer bilgileri kendimiz doldururuz. Microsoft 2007'nin getirdiği bu yeniliklerle beraber yazacağımız metinlere uygun kapaklara hazır bir şekilde ulaşabiliriz. Oluşturduğu hazır 15 adet kapak ile kullanıcılarına büyük kolaylık sağlıyor. Bunlar; alfabe, bulmaca, döşe, geçiş, hareket, ince çizgiler, kapsam, karşıtlık, klasik, mod, odacıklar, yalın, yan çizgi, yalınlar, yıllık olarak isimlendirilmiştir. Yazar adını otomatik olarak yazması ve tarih seçimi için çizelge bulundurması avantajları arasında. Hem görsel açısan hem de zaman açısından performansımızı arttıracak bir özellik.
2- Boş Sayfa:
Herhangi bir yazıda boş bir sayfaya geçmek istiyorsak defalarca enter a tıklamak yerine bu boş sayfa sekmesini kullanarak amacımıza daha kolay ulaşırız. Belgenizde istediğiniz yere bir sayfa sonu ekleyebilir veya Microsoft Word'ün sayfa sonunu nereye otomatik olarak ekleyeceğini belirleyebilirsiniz.
3. Sayfa Sonu:
Sonraki sayfayı geçerli konumda başlatmaya yarar.Birkaç sayfadan daha uzun belgelere sayfa sonlarını el ile yerleştiriyorsanız, belgede düzeltmeler yaptıkça sayfa sonlarını sık sık yeniden yerleştirmeniz gerekebilir. Sayfa sonlarını elle yerleştirme zahmetinden kurtulmak için Word'ün otomatik olarak sayfa sonu eklemesini istediğiniz yerleri belirtebileceğiniz çeşitli seçenekler oluşturabilirsiniz

4.Tablo:


Tablolar sekmesini açtığımızda 10x8 büyüklüğüne kadar tablo hazırlayıcı gözümüze çarpar. 10x8 yada daha küçük tabloları çok kolay bir şekilde hazırlayabiliriz. Eski wordlerde olduğu gibi tablo ekle, tablo çizde mevcut. Herhangi bir yazıya tablo eklemek için Metni tabloya dönüştür sekmesini kullanabiliriz. Ayrıca sayfamıza Excel elektronik tablosu sekmesi yardımıyla excelde ekleyip word üzerinde Excel işlemleri yapabiliriz. Hızlı tablolar bölümünde ise kullanıcılar tarafından sık olarak kullanılan tablo çeşitleri hazır halde verilmiş.

1.Resim:
Dosyadan belgeye resim ekleme amacıyla kullanılır. Yazdığınız yazıyla ilgili sayfanuza eklemek istediklerinizi eklemek için ekle menüsündeki resim yazısını tıklayıp gelen ekrandan bilgisayarda olan bir resmi seçerek rahatlıkla ekleyebilirsiniz.
2- Küçük Resim:
Belirli bir kavramı göstermek için çizim, film, ses vb. belgeler ekler. Sekmeye tıkladığımızda yan tarafta bir küçük resim bölümü açılır ve bura yardımıyla ekleyeceğimiz belgeyi arayıp bulabiliriz
3.Şekiller:
Dikdörtgen, daire, ok, çizgi, akış grafiği simgesi ve resim yazısı gibi hazır şekiller eklemede kullanılır.2007 Microsoft Office sistemi belgenize bir şekil ekleyebilir veya birden fazla şekli birleştirerek bir çizim veya daha karmaşık bir şekil elde edebilirsiniz. Kullanılabilir şekiller arasında çizgiler, basit geometrik şekiller, oklar, denklik şekilleri, akış grafiği şekilleri, yıldızlar, bayraklar ve belirtme çizgileri bulunur. Bir veya daha fazla şekil ekledikten sonra, bunlara metin, madde işareti, numara ve Hızlı Stiller ekleyebilirsiniz.
4- SmartArt:
Bilgiyi görsel olarak ifade edebilmek amacıyla tasarlanmıştır. SmarArt grafikleri , grafik listelerden ve işlem diyagramlarından Venn Diyagramları ve kuruluş şemaları gibi daha karmaşık grafiklere kadar uzanan farklı grafikler içerir. SmartArt grafiği, mesajınızı veya fikirlerinizi etkili şekilde bildirmek için, farklı pek çok düzen arasından seçim yaparak kolay ve hızlı şekilde oluşturabileceğiniz, bilgilerinizin görsel bir sunumudur. Grafiği eklememizin ardından SmartArt araçları adlı yeni bir menü ortaya çıkar, tasarım ve biçim olmak üzere iki alt kısımdan oluşur ve bu bölümlerle grafiğimizi istediğimiz şekle getirebiliriz.
5.Grafik:
Verileri göstermek ve karşılaştırmak amacıyla kullanılır. Kullanılabilir türlerden bazıları çubuk, pasta, çizgi, alan ve yüzeydir. Office 2003'e nazaran daha renkli ve görselliği yüksek grafikler oluşturabilirsiniz.
Oluşturduğunuz grafikler Office Word 2007 uygulamasına katıştırılır ve grafik verileri Word dosyasıyla birleştirilen bir Excel çalışma sayfasında depolanır
Verileri göstermek yada karşılaştırmak amacıyla bu alandan grafik ekleyebiliriz. Grafik çeşitlerinden bazıları çubuk, pasta, çizgi, alan, yüzey vb.’dir. Grafik eklememizin ardından üst bölümde Grafik araçları adı altında yeni bir menü ortaya çıkar. Bu menü tasarım, düzen, biçim şeklindedir. Bunlar yardımıyla grafikte istediğimiz değişiklikleri yapma fırsatını yakalamış oluruz. Şerit üzerindeki Grafik düğmesini (Ekle sekmesi, Resim grubu) tıklatarak ve ardından grafiği düzenlemek veya biçimlendirmek için grafik araçlarını kullanarak Excel grafikleri oluşturabilirsiniz. Oluşturduğunuz grafikler Office Word 2007 uygulamasına katıştırılır ve grafik verileri Word dosyasıyla birleştirilen bir Excel çalışma sayfasında depolanır.

1.Köprü:
Web sayfası, resim, e-posta adresi veya programa yönelik bir bağlantı oluşturmamızı sağlar. www.ismailkaradas.com gibi var olan bir Web sayfasının adresini girdikten sonra ENTER'a veya ARA ÇUBUĞU'na bastığınızda Microsoft Office Word sizin için bir köprü oluşturur.
2- Yer İşareti:
Belgede belli bir noktaya ad atamak amacıyla kullanılır. Doğrudan yer işaretinin bulunduğu konuma atlayan köprüler yapılabilir. Yer işareti, daha sonra başvurmak üzere adlandırdığınız ve tanımladığınız bir metnin konumunu veya seçimini tanımlar. Örneğin daha sonra düzeltmek istediğiniz bir metni tanımlamak için yer işareti kullanabilirsiniz. Metnin yerini belirlemek için belgeyi kaydırmak yerine Yer işareti iletişim kutusunu kullanarak söz konusu metne ulaşabilirsiniz. Yer işaretlerine çapraz başvurular da ekleyebilirsiniz. Örneğin, bir belgeye yer işareti ekledikten sonra o yer işaretine çapraz başvurular oluşturarak metin içinde başka yerlerden o yer işaretine başvurabilirsiniz.
3.Çapraz Başvuru:
“5. Sayfaya gidin” gibi çapraz başvurular ekleyerek başlık, şekil ve tablo gibi öğelere başvuruda bulunmada kullanılır. İçerik başka bir konuma taşınırsa çapraz başvurular otomatik olarak güncelleştirilir. Varsayılan olarak, çapraz başvurular köprü olarak eklenir.

1.Üstbilgi:
Üstbilgiler ve altbilgiler, belgedeki her sayfanın üst, alt ve yan kenar boşluklarında (kenar boşluğu: Sayfanın baskı alanının dışında kalan boşluk.) bulunan alanlardır. Üstbilgi ve altbilgilerde metin ve grafik eleyebilir veya değiştirebilirsiniz. Örneğin; sayfa numarası, saat ve tarih, bir şirket logosu, belge başlığı veya dosya adı veya yazar adı ekleyebilirsiniz. Eklediğiniz bir üstbilgi veya altbilgiyi değiştirmek istediğinizde, Üstbilgi ve Altbilgi Araçları altındaki Üstbilgi ve Altbilgiler sekmesi daha fazla üstbilgi ve altbilgi seçeneği sunar.
2.Alt bilgi:
Belgenin altbilgisini düzenlemede kullanılır. Altbilginin içeriği yazdırılan tüm sayfaların altında görünür. Eklediğiniz bir üstbilgi veya altbilgiyi değiştirmek istediğinizde, Üstbilgi ve Altbilgi Araçları altındaki Üstbilgi ve Altbilgiler sekmesi daha fazla üstbilgi ve altbilgi seçeneği sunar

Belgeye sayfa numarası eklemek amacıyla kullanılır. Üstbilgi ve altbilgilerle ilişkili sayfa numaralarını belgenin üstüne, altına veya kenar boşluklarına ekleyebilirsiniz. Üstbilgi ve altbilgi veya kenar boşluklarında depolanan bilgiler soluk görüntülenir ve belge metnindeki bilgiler değiştirilirken bunlar değişikliğe uğramaz.

1.Metin Kutusu: Önceden biçimlendirilmiş metin kutularını eklemede kullanılır.
2- Hızlı Parçalar:
Alanlar, başlık ve yazar gibi belge özellikleri veya oluşturduğunuz herhangi bir önceden biçimlendirilmiş metin parçası gibi yeniden kullanılabilir içerik parçaları bu bölümden eklenir
3.WordArt:
Belgenize dekoratif metin eklemede kullanılır.WordArt, gölgeli veya aynalı (yansıtılmış) metin gibi dekoratif efektler oluşturmak için 2007 Microsoft Office sistemi belgelerinize ekleyebildiğiniz bir metin stili galerisidir


4- Başlangıcı Büyüt:

Paragrafın başında diğerlerinden daha büyük bir harf oluşturur. Büyütülmüş ilk büyük harf uygulaması olan büyütülmüş başlangıç, bir belge veya bölüme başlarken veya bir haber bülteni veya davetiyede ilgi çekme amacıyla kullanılabilir.
5- İmza Satırı, Tarih ve Saat, Nesne:
İmzalaması gereken kişinin adının belirtildiği bir alan eklemeye yarar. Belgeye görünür imza satırları eklemeniz gerekmiyor, ancak yine de belgenin orijinalliğinin, bütünlüğünün ve kaynağının doğrulanmasını sağlamak istiyorsanız, belgeye görünür olmayan dijital imza ekleyebilirsiniz. Görünür olmayan dijital imzaları Word belgelerine, Excel çalışma kitaplarına ve PowerPoint sunularına ekleyebilirsiniz. Belgeye geçerli tarih ve saat eklemenize yardımcı olur. Nesne olarak içerik eklediğinizde, eklediğiniz içerikle başka bir Microsoft Office programında oluşturulmuş içerik arasında dinamik bir bağlantı oluşturursunuz. İçeriği yapıştırmanızdan (CTRL+V tuşlarına basma gibi) farklı olarak, bağlantılı veya katıştırılmış nesne olarak bunu eklediğinizde özgün programda da bu içerikle çalışabilirsiniz.
Simgeler:

Telif hakkı simgeleri, ticari marka simgeleri, paragraf işaretleri ve Unicode karakterler gibi klavyede olmayan karakterleri eklememizi sağlar. Ekleyebileceğiniz simge ve karakter türleri seçtiğiniz yazı tiplerine bağlıdır.
Denklem:
Sık kullanılan matematik denklemleri eklemeye veya matematik simgeleri kitaplığını kullanarak kendi denklemlerinizi oluşturmanıza yardımcı olur.